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  教师风采
 


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在探索中前行
更新日期:07-23

 

“你喜欢什么形状?”

“长方形、正方形、三角形、弓形。”

“这么多形状,你想变什么呀?”

“马路、立交桥、迷宫、城堡…

“我们一起来把积木变变变,变成你想象中的样子好吗?”

你鼓着一对黑灵灵的写满问号的眸子,我从眼里看到了你对求知的渴望。当你有疑惑时,我会微笑着说:“别怕孩子,我们一起来!”当你有进步时,我还会微笑着说:“你真棒!”

我想对你说,“愿你的思绪像蒲公英一样,停留在风中。驰骋在无边的想象中,创造出笨拙的自由。”

探索ing――

平面设计图

搭建前,笑笑提出:“老师我有意见,我们要先画设计图,不然盖下去的积木又会被别人拿走了。”其实我心里也盘算如何引导孩子先画设计图,正好让他们分组合作尝试。

涛涛:先画里面,然后画正方形。

笑笑:好,那我画柱子。

涵涵:你画过去一点,他是画中线,我是画下面,我画不到那么高呀!

涛涛:先停、先停、先停,不是这样画的,这里是高的,这里是低的,我们要画平面图,这里是高的。(涛涛似乎想表达“鸟瞰”视角的概念)

涵涵:你这样子说我听不懂什么意思呀!

接下俩孩子们一直僵持不下,我也想借机介绍“平面图”概念,于是介入孩子们的讨论。

老师:讨论好了吗?         笑笑:我们要画平面图。

涵涵:笑笑你是盖屋顶的。跟你们讲多少次,这是地板。

涛涛:不是要画立体的吗?   涵涵:不是。那就不要这样子的呀!就拿起来用直的。

老师:怎么了?             笑笑:我觉得不行,他们要盖柱子,天花板,我觉得这里应该是高的,这里是地板,因为我们这个是平面图啊。

老师:那你有没有告诉他们? 笑笑:有啊。    老师:那其他人的想法呢?

其他孩子均未相应,我心想,不如借用幼儿园的平面图来引导看看。看完后,孩子们似乎比较有共识,开始下笔绘制设计图。

 



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